本帖最后由 吴文生 于 2012-7-9 21:45 编辑
学会“玩”文字 吴文生 【编者按】 孩子们放假了，家长要把玩还给孩子；但孩子们要学会玩，玩出名堂，玩出品味，不妨借用“玩”，尝试在玩中学文字！现将前年为《青少年日志》撰写且刊发在该刊2010年11月《青少年日记》上的辅导性文字搬弄到《中国缘文化网》，期望指导假期的玩童们写出五彩缤纷的假期作文来！ （笔 者） 写作，简而言之，就是垒字块，如同堆积木，尽情搭建，十分有趣。当你通过艺术构想，将字符串连累积出赏心悦目的杰作时，就会觉得文字魔方，好玩极了！ 把写作当做文字游戏来玩，你就不会觉得“作文，作文，做起来头痛”了。我曾遇到一群怕作文的玩童，但他们特别爱下棋，于是，我有意识的提醒棋迷们用棋子上的“字符”，描绘战局，结果他们嘴里都能不时说些俏皮话：“拐子马踏死小兵无数”、“大炮掀翻大车”、“大车活捉了老将的贴身保镖——大象”。玩完棋后，我又让他们用《乐在棋中》写出来，结果个个笔下都妙语连珠，文章异常出彩！他们在玩中轻松地找到了“架构方块字”的模式，尝到了“玩”文字的快乐，再也不怕写 作文了！ 这种寓文字于游戏或活动中，是生活与文字的一种很好的“接轨”，长期训练下去，会让小朋友手中的“单色笔”描绘出五彩缤纷的生活，文字鲜活而灵动，笔尖会绽放出意想不到的奇异墨花，尤其是那些昔日里的“烂笔头”，突然出现一、两行令人意想不到的妙言佳句，会让人吃惊地发现玩童们身上照样有一股创作潜能！ 大凡这些写作“低能儿”，他们玩性重，不肯再文字上下番苦功夫，但他们往往是玩的高手，不乏玩的“熟语”和“行话”，行文起来一般人难以企及。因而，创设“玩”环境，引导玩童写“玩文字”，是帮他们找到写作门径的最佳途径。 这种“玩”上写作路，其实是从活生生的实践活动中打造书写工具，属原生态创作，是值得倡导的文风。然而，以“玩”为突破口，并非倡导孩童一味随意的玩，要从写作的角度出发，创设花样翻新、新颖多样的玩法，力求避开老套，玩他人之未玩，做他人之未做。那样才获取大量新颖独特、与众不同的文字信息，做出标新立异、新鲜罕见的文章来。从而，避免低俗，玩出品位，玩出名堂！ 当你在玩中悟到了文字的真谛，渐渐觉得文字也好玩的时候，那你已经脱离了玩，开始正儿八经地玩文字了，你当初的“玩”便上了档次，快乐写作之门已悄悄向你开启。原先光靠“玩”得来的文字，是无法满足你的创作欲的了。万事万物，都将成为你玩味的对象，琢磨着用什么表达方式，选择何种语言去描述，当你在苦苦搜寻中突然文思泉涌时，于是，连忙掏出日记本写下一、两行，或打开电脑，记录下不期而遇的灵感时，你便享受着快乐行文、敲键击欢的乐趣。为了那一刻的到来，你头脑总爱寻思，出门变得爱看、爱听、爱想。长此下去，日记将“日见斑斓”，练就了把生活变成文字的本领。 百味人生，玩味文字品位高。孤独寂寞时，文字可以陪你玩；烦恼苦闷时，与文字聊天会觉得开心快乐！文字，永远是你的忠实伙伴，只要你不嫌弃它，它将一直把你陪伴，为你，为你效劳，会让你沉浸在文字的乐园里。文字垒砌起来的山，会让每一个靠近它的人身心拔高，人格提升！ 习作要求
由“玩”导文，最终学会“玩”文字，训练方法是先玩后写，要求玩童玩时进入状态，但疯玩勿忘细节，留意玩招，捕捉新奇，这样行文才玩味十足，不乏文味，篇幅不短，精彩纷呈。在“垒字块”时，要悉心体会玩文字的快乐，从而沉醉其中，进入最佳创作状态，写时方能尽心、尽兴、尽情，从而轻松跨进写作大门，拿到把生活变成文字的金钥匙。
学生范文 当回“盲人” 整个助残日上午，小社员们都在活动室做“盲人”游戏。（趣玩盲人游戏，收获创作素材。） “盲童”林浩首先上场，他被吴思佳用毛巾蒙住了双眼，然后接过王位递过来的“拐杖”，一瘸一拐地向台前移去。当走到物品盒前，他便开始了“盲人辨物”。只见他从里面拿出了一只白色的圆东西，用手掂了掂，估计了一下重量，才断定是一只乒乓球。（艰难的分辨过程，才有助于小作者如此细腻描写，强化了把文章写具体的训练。） 接着是“盲人识币”。硬币好识，纸币稍难些，但没有拦住上场的小兰，手感细腻的她从钱盒里拿出了一张大钞，用指头在票面上摸摸捻捻，却用平和的语气说了出来：“这是一百元。”（通过表演，才能形象地刻画出来盲人的举止、神态、语气。） 然后开始“识盲文”。斗子不识一箩筐绰号“小文盲”的小黑子上场了，大家都想看他的洋相，只见他在象棋盒内拿出了一个“相”，摸了两下，并一口说了出来，令同学们刮目相看。（洋相——“相”——刮目相看，一连三个“相”的巧用，反映小作者文饰的独具匠心。） 最后，开始“盲人绘画”——贴鼻子。笨手笨脚的小张上场，他先找到了“纸鼻子”，在“面孔”上比划着，鼻子的位置虽找到了，但却把“鼻子”贴倒了，朝天出气，可见这个人火气一定很大！（老套的游戏，写出了新意，行文风趣幽默。） 盲人游戏，使我目击到了一个个“盲人”生活的艰难，因此，我们要关心残疾人，呵护残疾人，人人都向残疾人献爱心。（升华了文章的主题，寓教于乐。） 点评： 选择新颖玩法，写出鲜活文字，此乃盲人游戏的主旨。此文尤其值得津津乐道的是，在写玩腻了的游戏情节时，小作者联想奇特，行文有趣，让读者咀嚼起来一点儿不感到乏味。
佳作引路 语 文 游 艺 今天，我们参加了一次有趣的活动——猜成语游艺。 吴老师把我们分成甲乙两大组，两人一小组登台表演。甲组邓又康先走上讲台，揭开题板是“搔手弄姿”，于是他一只手在头上摸着，扭扭捏捏地摆了个姿势。这样的动作重复好几次，可他的搭档始终没有猜出来。 接着，胡文彬表演，她选的成语是“抓耳挠腮”，连连抓头不知怎么办，好半天才见她用手抓抓耳朵摸摸后脑勺，老师提醒后一个动作做错了，乐宣兵眼珠一转：“抓耳挠腮！”乙组高兴地欢呼着。 轮到我了，见是“掩耳盗铃”，先犹豫了好一会儿，终于想出来了，我一手捂着耳朵，一手装做偷东西的样子。我的搭档摸摸脑袋，左思右想，“5、4、3……”主持人吴敏在大声数秒，倒计时临近了，她灵机一动，大声抢答道：“掩耳盗铃！”我对我的表演十分满意，可台下的人说我在偷东西，真是气死本了！ 最后一位是尹海舟，只见他脑袋一会儿向左，一会儿向右，他的搭档丈二和尚，摸不着头脑，我们大家也琢磨不透，最后只得老师公布答案：“翻来覆去”。大家“噢”的一声，他的搭档徐天红这才责怪他表演不到位！ 就这样，我们在这紧张而愉快的气氛中度过了一次语文游艺活动。 点评： 别开生面的成语游艺，使参与者人人能写出别具一格的文章。一个个精彩的表演，使得笔下文字段段出彩！玩者不仅在猜成语中感受文字的魅力，而且享受文字给自己带来的快乐。
阅读理解。 泥塑小花猪 今天，老师让我们回家用橡皮泥塑型捏物。 一回家，我就把以前的 橡皮泥拿了出来，不同种颜色的橡皮泥揉在一起变成花斑状。我从中取出一些橡皮泥放在手中捏，使之成为猪头雏形，捏出翘起部位用刀剪去在横截面上用铅笔点上两个大小合适的洞做猪鼻子，又在鼻子上方挖两个小孔用铅笔点一下做眼睛，再用两团小橡皮泥压扁粘贴到脑袋两边做耳朵；至于尾巴，只将捏翘的部分往上慢慢搓成条状，使之弯曲盘旋两道即可。猪身子我是用一团大的橡皮泥捏成圆柱形，然后慢慢搓成一个长条的身子。猪腿是是将一小块橡皮泥搓成一条粗细均匀的长条子。再在猪腿前端截出短片浮着在上面，那就是猪蹄子。 把所有的各个部位都做好了，现在就是组装了。我用一根根牙签，穿插连接，一只栩栩如生的小花猪就做好了。瞧，耳朵像两把大蒲扇，小小的眼睛炯炯有神，嘴巴咧得大大的在傻笑，身子圆滚滚的像一段香肠，甩着尾巴摇着猪头朝前走。 多么可爱的小花猪呀。 问题： 1、泥娃娃抓住哪些动作词语写泥塑的？ 2、哪些花样翻新的捏法把“小花猪”泥塑得栩栩如生？ 3、静态“橡皮猪”怎样在玩童笔下成了“活宝”？ 4、哪些联想部分写出了“花猪“的憨厚可爱？ 参考答案： 1、通过“捏”、“ 揉”、“ 剪”、“挖”、“压”、“贴”、“搓”、“装”、“穿”等动作做出了小花猪可爱的形体。 2、把“不同种颜色的橡皮泥揉在一起变成花斑状”，“花猪”自然形成。 3、嘴巴咧得大大的在傻笑，身子圆滚滚的像一段香肠，甩着尾巴摇着猪头朝前走。 4、耳朵像扇，眼睛有神，咧嘴傻笑，香肠身子，摇头摆尾…… —————————————————————————————— | 
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发表于 2012-7-9 13:20:52
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